坚持一个理念，构建“5333”体系，补足师资队伍建设短板。
（一）理念：一个围绕、两个确保。
围绕建设财经特色鲜明、办学优势突出的应用型本科师资队伍建设目标，确保为学校有尊严、高质量通过教育部本科教学合格评估提供强有力师资队伍保障，确保建成一支能适应应用型本科教学要求，师德高尚、素质优良、结构合理、充满活力、富有创新精神的师资队伍。
（二）体系：“5333”体系
采取5项措施，搭建3个平台，畅通3个渠道，实现3个目标。
（三）5项举措
念好引、育、改、强、重“五字经”。
1.引
一是全职引进。重点引进学术水平、学术地位和梯队建设具有领军作用的领军人才、教授、博士等高层次人才；重点引进经管类专业的博士、“双一流”硕士研究生，提高经管类教师占比。二是柔性引进。柔性引进博导、硕导、博士等高层次人才。双引并进，解决学校教师队伍数量不足问题，不断改善学校师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构和学缘结构。
2.育
一是育重点人。加紧培养紧缺人才、重点培养重要人才、优先培养优秀人才、超前培养后备人才。二是育带头人。以专业梯队建设为核心，加强对校内专业带头人的培养，通过富有经验老教师的传、帮、带，加大中青年骨干教师培养力度。三是育转型人。遴选一定数量的基础教育类和其他非主干专业的在职教师，通过专业培训、短期进修、顶岗实践、考取相关的资格证书等途径提升能力素质，转型为应用型专业师资。
3.改
一是改管理。实行师资队伍建设校、院（部）两级负责制，将师资队伍建设完成情况作为对各教学单位、相关职能部门工作考核的重要内容，纳入年度任期目标考核。二是改评价。针对不同岗位、学科特点，建立分层、分类考核评价机制，充分调动各类人才的积极性和创造性。三是改待遇。深化校内绩效工资分配制度、专业技术职务评聘制度等方面改革，实施向重点专业、重点人才、教学一线倾斜政策，激发各类人才干事创业积极性。
4.强
一是强培训，提升专任教师水平。针对在岗专任教师建立3-5年一周期的轮训制度。拓宽培训渠道，加强专业课教师到企业顶岗和参加“互联网+”的培训模式，建立“双师型”教师培训基地，全面提高我校教师的实践教学能力。二强待遇，增加双师型教师数量。鼓励教职工考取各类职业（执业）资格证书，在评聘高一级专业技术职务时，对“双师型”教师在评聘政策上予以倾斜。三是强管理，发挥兼职教师作用。重点从社会企事业单位和相关行业中聘请实践经验丰富的知名专家、高级专业技术人员兼职授课、开设讲座或指导学生实习实训等。
5.重
一是重师德考核。全面贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，通过明确学校师德建设责任主体、完善师德建设相关制度、加大典型教师推介宣传力度等措施，使师德考核覆盖全员、贯穿全程、涉及全方位。二是重考核运用。对师德考核不合格教师，年度考核评定为不合格；师德考核连续两年不合格，将其调离教学岗位，并依照相关规定处理。对严重违反师德师风，造成不良影响和后果的，在职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励、项目申报等工作中实行师德失范“一票否决”。
（四）3个平台
1.人才引进快速平台。根据本科教学合格评估师资队伍建设要求，抓好我省招才引智政策良好机遇，压实各教学院（部）人才引进主体责任，加强学校人才政策和待遇宣传，提高人才引进时效。
2.综合素质提升平台。通过鼓励广大教师提升学历、顶岗培训、进修访学、青年骨干教师培养、学科带头人培养选拔等多种渠道，不断提高专任教师的教学水平和业务能力。
3.动态信息监测平台。常态化搞好半年为周期的各专业教师情况调研，科学测算师资队伍各项观测点指标数据，做好全校和各本科专业教师数及生师比等核心数据的动态监控。
（五）3个路径
1.通渠道。畅通高层次人才引进“快速通道”、“双一流”硕士研究生招聘特殊通道、“柔性引进”博导、硕导、博士专门通道，增加专任教师的数量，提升质量。
2.强素质。通过鼓励教师学历提升、参加顶岗培训、进修访学、骨干教师培养、学科带头人选拔、加强“双师双能型”师资队伍建设等措施，不断强化学校专任教师业务能力和综合素质。
3.控态势。围绕本科教学合格评估师资建设各项指标体系、学生总体规模和各本科专业学生数等核心数据，做好师资数据动态监控。
（六）3个目标
1.生师比合格化
专任教师数达到1050人，外聘教师达到250人，教师总数达到1175人。按照学生数20000人规模，生师比低于18:1。
2.教师队伍结构合理化
（1）年龄结构。45岁以下中青年教师比例达到65%以上。
（2）学历结构。具有博士学位教师达到180人；硕士以上学位教师总量达到900人。
（3）职称结构。具有高级职称教师达到450人，其中教授达到110人；采取有效措施提高高级职称中青年教师的比例。
（4）专业结构。专任教师专业结构基本符合学校各专业发展需求，经济学、管理学专业课教师占比达到40%，其他学科教师占比60%。严格按照师生比不低于1:350的要求，配足配强思想政治理论课专职教师。
（5）技能结构。具有“双师”素质教师比例达到专任教师的55%。聘请的行业企业兼职教师数不超过专任教师数的25%。
3.师德建设合规化
师德长效机制建立健全，校、院（部）两级师德管理体制确立，师德评价、考核程序进一步规范，建立教职工师德档案；在职称评审、岗位晋升、荣誉推荐、带头人评选等方面实现师德失范“一票否决制”。
